IL CALCIO - ITALIANO PER STRANIERI - LIVELLI B1-B2

Ciao a tutti!
Eccoci per delle altre idee legate al mondo del calcio per delle classi di livello B1-B2.

PRIMA ATTIVITA': CANZONE: UN'ESTATE ITALIANA 

1. Chiedere agli alunni di fare un brainstorming sulla parola ESTATE. Cosa succede in estate? 

2. Chiedere agli studenti di fare un esercizio di completamento con ascolto della canzone. 

Forse non sarà una canzone

A cambiare le ................ del gioco

Ma voglio viverla così quest'..............

Senza ............. e con il cuore in gola.

E il mondo in una giostra di colori
E il vento accarezza le ..............

Arriva un ............... e ti trascina via

E sciogli in un ............ la follia

Notti magiche

................ un goal

Sotto il cielo

di un'estate italiana

E negli occhi tuoi

voglia di ............

Un'estate 

Un'avventura in più

Quel .............. che comincia da bambino
e che ti porta sempre più lontano
non è una favola e dagli ............
escono i ragazzi e siamo noi

Notti magiche....

3. Se la classe è fatta di studenti anglofoni o ispanofoni si può fare un gioco di traduzione poiché esiste anche la versione inglese e spagnola di questa canzone.
4. Dividere la classe in squadre e chiedere di annotare tutte le cose tipiche italiane che sono state introdotte nel video. Vince chi dopo due visioni ne ha scritte di più.

SECONDA ATTIVITA'
Chiedere agli studenti se conoscono delle canzoni di squadra e se è una cosa comune nel loro Paese.
Chiedere di pensare a gruppi cosa ci vuole per fare una canzone di squadra di successo.
Chiedere di iscriversi a questo forum e insieme formulare una risposta al quesito: https://it.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100522131825AAjkRjN&guccounter=1
Chiedere agli studenti di scrivere la loro canzone.

TERZA ATTIVITA'

Chiedere agli studenti di commentare una parte di una partita di calcio in gruppo.
Se gli studenti hanno degli Smartphones possono scaricare l'app GoalShouter per rendere l'attività più tecnologica, immediata e piacevole :)

QUARTA ATTIVITA': TRAILER CINEMATOGRAFICO




Ecco alcune attività a cui ho pensato basate sul trailer del film "L'allenatore nel pallone 2"
1. Per prima cosa si potrebbe fare un'introduzione per fare conoscere l'attore Lino Banfi e l'accento pugliese. Chiediamo agli studenti se anche nel loro territorio di origine esiste un dialetto e quali sono le sue caratteristiche. Per 5 minuti diventeranno professori del loro dialetto per la classe. Visione in classe del video del comico Pino Campagna sul pugliese: https://www.youtube.com/watch?v=T4lcaD_AFXo. 
2. Chiedere di cercare in internet la trama del film "L'allenatore nel pallone" in modo da fare capire loro meglio il contesto del sequel. Dopo 15 minuti chiedere ad ognuno di prendere un foglio e cominciare a scrivere il proprio riassunto. Dopo lo STOP devono passare il foglio al vicino che deve continuare da dove si è fermato il compagno e così via. Lettura e verifica. 
3. Chiedere agli studenti di pensare alle qualità di un allenatore. 
Simulare un dialogo tra un allenatore e la propria squadra di calcio che sta perdendo un incontro importantissimo. 
4. Il futuro. Gli studenti devono immaginare di diventare presto gli allenatori della loro squadra del cuore. Cosa faranno per la propria squadra? Scrivere almeno 5 frasi a coppie. 
5. Visione del trailer. Guarda fino al minuto 0.30. Come pensi che sia il modulo a farfalla? Brainstorming sugli animali in italiano. Un  gruppo deve inventare un modulo legato a un animale e mimarlo. 
6. Nel trailer vengono pronunciate delle frasi in latino.
Dibattito: si parla il latino ancora oggi nella tua lingua? Perché?
Gli studenti si documentano su alcune frasi o parole che ancora si utilizzano nell'italiano moderno. Preparano su fogli separati le parole e / o frasi e le definizioni, le ritagliano una a una e le passano ai compagni che dovranno collegarle in modo adeguato.
Esempio parole:
Curriculum
Agenda
Bis
Bonus 

7. La donna invita l'allenatore a casa sua al minuto 1:10
Ripasso delle espressioni che si usano per invitare, accettare e rifiutare.
Ecco un esercizio carino da proporre per fare pratica.
E' in inglese ma possiamo preparare le cards in italiano: http://elta.org.rs/kio/nl/06-2014/serbia-elta-newsletter-2014-june_LessonPlan_Gavrilovic.pdf

QUINTA ATTIVITA'
Chiedere di mettere in scena uno spot breve per sponsorizzare questi mondiali.
Fare vedere qualche pubblicità degli anni passati

SESTA ATTIVITA'
Si possono mostrare degli striscioni divertenti per finire la lezione sorridendo: https://www.youtube.com/watch?v=rAJTsFnDoBo

IL CALCIO - DIDATTICA DELL'ITALIANO A STRANIERI - LIVELLO A1-A2

IL CALCIO

Anche se l'Italia è stata squalificata dal mondiale il calcio è da sempre stato un tema legato al nostro Paese e amato da molti.

Ecco alcune attività alle quali ho pensato per i livelli A1-A2

PRIMA ATTIVITA'
Si potrebbero insegnare dei verbi facili legati al mondo del calcio (per es: tifare, passare, calciare) accompagnati da delle immagini. A turno gli studenti posizionati in cerchio dovranno coniugare uno dei verbi e indicare una o più persone della classe. Le persone designate dovranno eseguire l'azione. Accertarsi che vengano utilizzate tutte le persone: io, tu, lui, lei etc

SECONDA ATTIVITA'
Visione del filmato tratto dal film di Fantozzi https://www.youtube.com/watch?v=wrNOQKo48Sw dove si gioca una partita di calcio.
Visione senza suono: gli studenti dovranno gridare STOP ogni volta che viene eseguita un'azione presentata nella prima attività e fare un commentario semplice semplice della scena utilizzando il vocabolario visto. Si può anche cercare di recitare la scena in classe con una pallina di carta e un gruppo di persone adotteranno la funzione del commentatore utilizzando frasi semplici e brevi.

TERZA ATTIVITA'

Organizzare per ripassare la formulazione di domande un role play in cui i due protagonisti saranno un calciatore famoso e un giornalista. Cosa potrebbe chiedere il giornalista? Cosa potrebbe dire il calciatore?
Volendo gli studenti si possono anche basare su dei giocatori realmente esistenti.
Focalizzarsi su come salutare in modo formale e informale e ringraziare.

QUARTA ATTIVITA'
Per ripassare i numeri si potrebbero fare leggere agli studenti dei risultati di partite o fare un gioco di memoria dove dopo aver scelto 1 o 2 squadre lo scopo è di ricordarsi il nome e numero di ogni giocatore. Chi vincerà?

QUINTA ATTIVITA'
Si potrebbe anche applicare il gioco "20 domande" al mondo del calcio.
Ogni studente è un calciatore diverso. Grazie a 20 domande si deve scoprire la vera identità della persona.

SESTA ATTIVITA'
Si potrebbe applicare il gioco del calcio al ripasso grammaticale.
Potremmo portare un pallone o pallina di carta in classe, fare due squadre e concordarsi su determinate azioni.
Per esempio:
se è un verbo al presente passa la palla alla tua destra
se è un aggettivo dai un colpo di testa
A questo si possono aggiungere altri ordini per rendere l'esercizio più complesso:
Io ti passo la palla e dico un infinito. Passa a destra e coniuga il verbo al presente, 3 persona plurale
E così via...

SETTIMA ATTIVITA'
Uso dell'imperativo.
Fai immaginare ai tuoi studenti di essere degli allenatori di una squadra di calcio e di dare degli ordini alla propria squadra che sta perdendo. Durante un incontro in spogliatoio l'allenatore deve provare a tirare su il morale.
Fare anche un brainstorming sulla tipologia di frasi che possiamo usare per incoraggiare.
Es: Su! Forza! Cosa aspettate? Dai!

OTTAVA ATTIVITA'
Si può anche usare il calcio per ripassare le parti del corpo.
Chiedere agli studenti, uno ad uno; di eseguire delle azioni tipiche del calcio e di menzionare e indicare tutte le parti del corpo coinvolte.

NONA ATTIVITA'Si possono anche ideare delle attività legate al mondo del calcio per praticare l'espressione dell'accordo e del disaccordo.
Brainstorming sul tipo di frasi che si potrebbero utilizzare nei due casi.
Chiedere agli studenti come esercizio di ripasso di completare una tabella e classificare una lista di espressioni in: "accordo" o "disaccordo".
Ex: secondo me, ti sbagli!
Non sono d'accordo!
Io la penso diversamente.
Mah...
E' vero che...
Proprio così
Nient'affatto
Ora chiedere agli studenti di dividersi in coppie e di immaginare un dialogo tra un calciatore e un giornalista.
La squadra del calciatore ha appena perso.
Cosa dirà il giornalista? Il giocatore sarà d'accordo?

DECIMA ATTIVITA'

Per ripassare e praticare l'imperativo si potrebbe anche chiedere agli studenti di ideare degli annunci di divieto da mettere negli stadi. Chiedete di scrivere e disegnare il divieto e comparare con quelli dei compagni.

UNDICESIMA ATTIVITA'

Il mondiale è vicino!
Questa volta non si giocherà in Russia ma in Italia!
Divisione della classe in coppie.
Ogni coppia dovrà scegliere una città italiana e aiutare un'altra coppia a raggiungere lo stadio nel minor tempo possibile utilizzando le indicazioni stradali.

SUPERSTITIONS

SUPERSTITIONS

PRIMA ATTIVITA'
SCRABBLE GAME: Try to divide the class into two groups and tell them that your Scrabble Game will be based on all words related to "Superstitions".
3 letters: 2 points;
4 letters: 3 points;
5 letters: 4 points;
6 letters: 5 points
+7 letters: 6 points

SECONDA ATTIVITA'
MIMING! Students are divided in pairs and in pairs have to mime a famous Italian superstition. The other groups have to guess which one they are referring to.

TERZA ATTIVITA'
WEBQUEST: Students are asked to discover something more about a particular superstition. 
Origins?
Where?
Why?

QUARTA ATTIVITA'

VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=kvDpk-8lH7I
1. Watch the video and ask the students to note down all the words and collocations related to the word "superstition" that are mentioned. Check meaning and pronunciation.
ex: die out / spread / believe / follow / the sake of tradition
2. Stop at minute 2:14
What is the superstition that is mentioned?
What do you know about this superstition?
Stop at minute 4:10
Differences between England and other countries.
Origin: ?
Stop at minute 4:30
What is the superstition that is mentioned?
What do you know about this superstition?
Try to look for its origin and then play the video and check if the two versions are the same.
You can ask the students to record their own version and then compare it with the one showed in the video.
Have they used the same words or/and expressions?
You can follow the same kind of structure and outline for the other superstitions and at the end of the video you can ask the class to do the same kind of thing for Italian superstitions. Each student could comment on a superstition and make a video :)

QUINTA ATTIVITA'
TRAILER: GROUNDHOG DAY

You can examine and explore another famous superstition: Groundhog day!
Here some readings that you could use in class:

• http://www.groundhog.org/about/history/
• https://www.bustle.com/p/what-does-it-mean-if-a-groundhog-doesnt-see-its-shadow-heres-what-you-need-to-know-8075324
• https://www.infoplease.com/groundhog-day

You can then use the trailer of a very famous film starring Bill Murray: https://www.youtube.com/watch?v=tSVeDx9fk60
Here some exercises that I have devised:

1. Ask the students in 10 minutes to find as many details as they can about groundhogs 
2. In order to revise vocabulary you could propose the game: "Guess the animal in 20 questions". All the questions must be answered with "yes" or "no" (if you want you can make it more challenging). Some examples could be: "Do you live near water?"; "Do you have tusks?"; "Can you...?

3. What is happening to the main character?
Can you describe his day?
Imagine that since yesterday you are reliving the same day!
Describe to the other students your day and compare them!
Try to convey your frustration:
- I can't stand + ing / noun
- I can't bear + ing / noun
- ..... gets on my nerves
- I can't put up with
4. Why does the main character's behaviour change?
What crazy things would you do if you could live the same day over and over?

5. Try to replay these two scenes in pairs twice.
The first time you're too clumsy and say the wrong thing but the second time (like in the trailer) you can fix the damage, you are absolutely charming and you succeed in seducing her!
6. How to make a toast in English?
What about in other countries?
You could read this article with your class https://www.fluentin3months.com/cheers/ and then each pair should make a toast and imagine they are from one of the countries on the list. They should pay attention not just to the words but also to how they act! An interesting cultural activity! :)

SESTA ATTIVITA'
Song: Stevie Wonder 

Some ideas on the website: http://eltresource.com/superstition-stevie-wonder-lesson-plan/
Here some activities that I created based on this song. 
1. Fill in the gaps
2. Ask the students to translate the song in their native language
3. Ask the students to reorder the verses of the song
4. Ask the students to spot the superstitions mentioned in the song and to rewrite the song including other famous superstitions.
5. Ask the students to debate on the sentence "When you believe in things that you don't understand, then you suffer".
6. Ask the students to guess the meaning of the sentence "The writing is on the wall". Discussion in plenum and explanation.
7. Before the activity provide to the class a list of pictures and ask them to go to the blackboard and stick the pictures to a table divided into two columns: bad luck and good luck. Ask them to debate while they are doing the exercise.
8. You could show the superstitions that are in the song only to 2 or 3 people in the class. They will then have to prepare some riddles that will be solved by the other students.

EXTRA ACTIVITIES

• https://tefltastic.wordpress.com/worksheets/efl-cultural-training/superstitions/
• https://learningapps.org/view388936
• https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/superstition_matching/conditionals-culture-intercultural/27689
• https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/superstitions/intermediate-b1-activity/52546

SOME READINGS

• https://www.livescience.com/14141-13-common-silly-superstitions.html
• https://www.psychologytoday.com/us/blog/how-do-life/201611/why-even-some-smart-people-are-superstitious

QUIZ

• http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_2570000/newsid_2572600/2572673.stm
• http://a4esl.org/q/f/y/zz97mdt.htm

ONLINE LISTENING:

• https://www.esolcourses.com/content/topics/folklore/superstitions/pre-intermediate/american-superstitions-listening-lesson.html

Hope you enjoyed it :D

LE PETIT- DEJ: UNITA' DIDATTICHE E IDEE

Bonjour à tous!

Aujourd'hui on va aborder un nouveau sujet: le petit-déj!

PRIMA ATTIVITA'
On pourra avant tout commencer notre leçon avec un peu de vocabulaire.
Le site FrançaisFacile.com nous offre cette page: https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-48081.php
On pourra demander à nos élèves:
- Qu'est-ce que vous mangez?
- Est-ce que vous prenez le petit-déj? Qu'est-ce qu'on mange en Italie? Et en France? Et dans le monde?

SECONDA ATTIVITA'
Après une discussion on va présenter à notre classe ces images et ils devront tout d'abord les commenter et puis lier les descriptions aux pays. Faites gaffe car il y a une description qui ne va avec aucune image! Demandons aux élèves de dessiner ce qu'ils vont lire dans la description mystérieuse.

Après on demandera aux élèves de dessiner un petit-déj typique italien et français et l'autre groupe devra écrire une description adéquate. 

TERZA ATTIVITA'

Le site Podcast Facile nous offre un audio avec des exercices pour tester la compréhension de nos élèves: https://www.podcastfrancaisfacile.com/podcast/le-petit-dejeuner.html. Ce texte peut servir pour aborder les premières différences entre ce repas en France et en Italie.

QUARTA ATTIVITA'
Demander aux élèves comme devoir de se filmer tandis qu'ils prennent leur petit-déj mais surtout de le décrire en utilisant le PARTITIF.

QUINTA ATTIVITA'
Utiliser le pdf offert par le site http://www.legout.com/wp-content/uploads/2016/07/Infographie-Petit-D%C3%A9jeuner.pdf pour demander aux élèves de créer une page semblable pour le petit-déj en Italie.

SESTA ATTIVITA'
Beaucoup de sites offrent des activités sur le poème de Prevert "Déjeneur du matin".

• Exercice de compréhension: http://portail-du-fle.info/prevert/repcou2.htm
• Exercice d'association: http://portail-du-fle.info/prevert/repchoix3.htm

On pourrait aussi demander aux élèves d'écouter le poème et de: 

• Mettre en ordre les mots dans chaque vers
• Mettre en ordre les paragraphes 
• Compléter avec les verbes qui manquent 
• Dessiner une bande dessinée en groupes qui puisse montrer ce qui se passe dans le poème

Le site https://flemarine.files.wordpress.com/2013/08/dejeuner_matin_prevert.pdf offre une activité très intéressante car ils demandent aux élèves de lier les images qui racontent ce qui se passe aux vers du poème. On pourrait couper les images en transformant cet exo dans quelque chose de plus dynamique

Pour travailler sur le poème on peut utiliser aussi cette vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=I4YoBuJCbfo. Voici quelques activités auxquelles j'ai pensé: 

• Montrer la vidéo et demander aux élèves de dire "STOP" à chaque fois qu'ils reconnaissent les activités décrites dans le poème. Ils devront lire l'exacte phrase du poème au bon moment. 
• Demander à deux élèves de jouer les deux personnages et aux autres de faire la voix off qui décrit ce qui se passe
• Demander aux élèves de simuler une conversation téléphonique entre la femme qui a été quittée et sa meilleure amie et / ou entre l'homme et son meilleur ami. 
• Demander aux élèves de créer un autre poème en suivant cette structure: 

Il a ......
Dans la tasse
Il a mis le lait 
Dans .........
Il a mis.......
Dans ........
Avec ...........
Il a ........
Il a bu .........
Et il a reposé ........
Sans me ........ 
Il a .......... 
.............
Il a fait ..............
Avec ...............
Il a mis ............. 
Dans ..............
Sans me ................
Sans me .............
Il s'est ........... 
Il a mis 
Son chapeau sur sa tête 
Il a mis 
Son ..............
Parce que...........
Et il est parti 
Sous la pluie 
Sans ................ 
Sans ...............
Et moi j'ai pris 
Ma tête dans ma main 
Et .......... 

TEXT MESSAGES: IDEAS FOR LESSON PLANS

If I say the word "sms" or "text message" you think...
Here some activities for our class:

• Ask in pairs to read some of the last text messages the students have received in the last 24 hours.

How is it written?
What characteristics can you spot?
Would you be able to translate it in English?

• Divide the class in groups and ask the groups to try to decipher this text. The text is offered by the British Council: https://www.teachingenglish.org.uk/article/texting. How many minutes will you need? :D You can fetch some help through this useful link: https://www.ego4u.com/en/chill-out/curiosities/sms-english

• Ask the students to translate in English some of the text messages that they have recently sent  or received to or from different people and in groups the other people have to: - correct mistakes - guess the mysterious addressee. 

• From this article an animated discussion could break up so we could use it in order to motivate our class or at the end of our lesson: https://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/9432222/Texting-is-fostering-bad-grammar-and-spelling-researchers-claim.html. We could also divide our class in 2 groups and ask one group to disagree with the main message of the article and one group to agree. Debate. 

• Other readings: 

1. https://www.reuters.com/article/us-teens-texting-odd/third-of-u-s-teens-with-phones-text-100-times-a-day-idUSTRE63J4EX20100420
2. https://learningenglish.voanews.com/a/honolulu-walking-texting/3976027.html

• Online interactive exercises: 

1. https://elt.oup.com/student/englishforlife/beg/a_games/e4l_game_14?cc=gb&selLanguage=en&mode=hub
2. https://www.quia.com/hm/837308.html

• Breaking news lesson plans: 

1. https://breakingnewsenglish.com/1403/140312-texting-while-walking.html
2. https://breakingnewsenglish.com/1011/101110-texting.htm

NEW MESSAGE 

Use of this video https://www.youtube.com/watch?v=fAvy-vmv1U8
Here some activities that I have created based on this short film:

Show this picture. Ask the students to try to simulate a dialogue where a person invites the other one. What could they say in real life? Tell the students to try to use some functional expressions and revise together some expressions for inviting and for accepting invitations:

- How about + ing

- Would you like to...

- Care to...

- I was just wondering if...

- I'd love to!

- What a great idea!

- Sure. 

- That's very kind of you

Highlight the fact that the second sentence contains the expression "Look forward to + ing". Most of the times students tend to use to+inf instead of the ing form. 

Ask the students to guess the relationship that exists between the two characters. 

The girl does not know how to behave. Help her! 

Divide the class into girls and boys and ask each group to help the two characters and to write a "WikiHow" page on how to act on a date. Discussion on the differences between female and male behaviour. 

The girl is following the instructions provided by "WikiHow" step by step. Try to simulate the date (but this time not communicating via text messages) and try to base your dialogue on the same tips. What would you say? Remember that the steps are: 

- Be polite

- Always joke around 

Ask the students now to imagine what David could have written after their date. 

Ask them to use "smseese" if possible. 

Watch from minute 3.17 and check your ideas

How would you explain the end of the video? 

DOTTY

Now some ideas I have had for a lesson plan on this video: https://vimeo.com/128544536

1. Ask the students to watch the film until the minute 1:10 and to gather all their ideas about the main character:

2. Watch until minute 1:56. The old lady utters: "Please, could you help me?"

Why does she need help? 

3. Divide the class in groups and ask each group to help Dotty. 

How would they explain to an elderly person how to send a text message? 

Tell the students that they can use their mobile phone in order to provide a more satisfactory explanation. 

4. Ask the students now to complete the instructions and to guess the relationship between the two people: 

"Well, the first thing you need to do is ........ the phone.

Oh, that's right, of course. ........ it. 

........ the menu ....... then the star ........

Menu ...... That's right! It was the menu ........ first 

It is the big one, in the ..........

Should I .......... it? 

It is on the button left ...... .........

You have to press them one after the other. You have to do it even quicker.

I did it just how you have said

Why you ...... me ....... it. You can do the .......

No, it's important I do it

Why don't you put one .......... on the menu ........... and another ........... on the star ......... and then you will be ready.

Can I write my message now? 

Nearly. You just need to go to the menu button and ......... .......... and ........ messages and then press new message. 

5. Watch until minute 4.20. The old lady seems puzzled! Try to explain to her again the process and...be patient! Divide the class in pairs: one of the two people will have to play Dotty role and try to use functional language in order to show that she hasn't understood very well whereas the other person will have to use functional language in order to check for understanding. The students are asked before the activity to fill in the table with the correct expressions (work on register)

• Do you understand?
• Are you following me?
• Are you with me so far?
• Have you got it?
• Got it? 
• I don't understand it 
• What was that again?
• I don't follow you
• I beg your pardon?
• I am not sure I know what you mean 

6. Try now to explain in pairs to each other: 

- How to write the word "Hello" 

- How to delete one word

- How to send a text message to a specific person 

Base your answer on the video!

7. Watch now until minute 08:10: How could you reply if you were her daughter? What does the text message say? 

8. Discuss the end of the short film together. How did your class react? Did they expect this ending? 

9. Ask the class to complete this summary. They should try to fill in the gaps. The summary is taken from the website: https://www.rogerebert.com/balder-and-dash/short-films-in-focus-dotty

Dotty (Joyce Irving) sits in her (romo) with a woman who appears to be her (arivceger) (Alison Bruce). Dotty wants nothing more than to (nesd) a (ttex) message to her (audghetr). If this were an iPhone, perhaps it would be much easier, but this is a flip phone. The text messaging is not so (inutiveti). First, she must (ulckon) the phone. When she is told this, she immediately starts looking for a keyhole on the device. No, to unlock it, she must (ssepr) the menu (ttbuon), then the pound button in (stfa) succession. Then, simply go into the (mneu), (stcele) “text message” and begin to (tepy). Sounds easy, but the look on poor Dotty’s face is enough for the viewer to see that this nurse is in for a long day of explaining the nature of “predictive text” and how to type one letter when you really want another letter. Of course, Dotty thinks she is doing everything right and it’s the phone that has the problem.

Hope you enjoyed the activities :D 

ACTIVIDADES PARA HABLAR DEL DESAYUNO

Hola,

Hoy vamos a ver como realizar algunas actividades sobre el tema del desayuno.

PRIMERA ACTIVIDAD 
Podemos preguntar a nuestros alumnos: ¿Qué es un desayuno y cuáles son las palabras que se pueden relacionar con "desayuno"?
Podemos después mostrar algunas imágenes de desayunos típicos de algunos países y preguntar: ¿Cuál relacionarías con España y en qué consiste? 

SEGUNDA ACTIVIDAD 
Mostrar ahora esta tabla tirada del sito "20 minutos" (https://blogs.20minutos.es/la-gulateca/2015/07/19/10-curiosidades-sobre-los-desayunos-en-espana/) y pedir a los alumnos de comparar la situación en España con la de Italia y de dibujar y preparar un poster como éste para Italia. 

Para grupos de nivel superior después de haber discutido sobre esta tabla se podría pedir de leer este artículo: https://blogs.20minutos.es/la-gulateca/2015/07/19/10-curiosidades-sobre-los-desayunos-en-espana/

TERCERA ACTIVIDAD 

Como nota de comparación cultural se puede pedir a los alumnos de observar este dibujo (sitio: https://blogs.20minutos.es/la-gulateca/2015/07/19/10-curiosidades-sobre-los-desayunos-en-espana/), de hacer una búsqueda y de dibujar algo similar para Italia haciendo comparaciones. 

CUARTA ACTIVIDAD 

Otra idea la ofrece el sitio web http://www.profe-de-espanol.de/2016/06/09/cortometraje-instrucciones-para-el-desayuno/ con su cortometraje "Instrucciones para el desayuno" y sus ejercicios disponibles también en PDF para ser descargados.

Algunas ideas: 

Hacer una actividad para predecir el contenido del video. Ofrecida por el mismo sitio web: http://www.profe-de-espanol.de/wp-content/uploads/2016/06/instrucciones-para-el-desayuno.pdf

Pedir a los alumnos de mirar el cortometraje una vez y de acordarse TODO lo que pide la mujer. ¿Quién se acuerda de todos los detalles? Sumar los puntos. 

Enlace cortometraje: https://www.youtube.com/watch?v=FOpDS3l9cw4

Pide a los alumnos de añadir palabras al diálogo y de simularlo juntos. 

Y ahora de describir los dos personajes y la relación que existe entre los dos.

QUINTA ACTIVIDAD

Cortometraje: https://www.youtube.com/watch?v=F1isC_3Ehdo

Algunas actividades son ofrecidas por esta página web creada  por Moncho Iglesias Míguez: http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesPage=6&Actividad_id=571  

Otras ideas que pensé puedan ser divertidas o útiles: 

1. Discutir sobre: "¿Qué puede pasar a las 7:35?" Los alumnos tienen 3 minutos para escribir qué hacen cada día a esta hora. 
2. Los alumnos miran el video hasta el minuto 1:00. ¿Qué notan?, ¿Pasa algo raro?, ¿Qué pidió la chica? Muestra a la clase tres cartas de desayunos ofrecidos por bares de Madrid y en grupos tendrán que elegir cuál es el mejor para ellos y simular un diálogo entre la mujer que quiere ordenar y el camarero. 

Carta 1: https://www.pasteleria-mallorca.com/Mini-bolleria 

Carta 2: http://www.thetoastcafe.es/

Carta 3: http://cafecomercialmadrid.com/carta-desayuno/

Acordar a la clase algunas expresiones para ordenar comida.

1. Completar el texto de la canción: 

Anoche no dormía hasta entrada la -------------

y tengo por delante diez horas de ----------,

entonces qué demonios provoca esta sonrisa

a las 7 y 35 de la mañana.

Será el ___________,

será la ___________,

será la ___________

o será la ___________.

El ___________ quizás,

quizás sea el crucigrama,

el susurro de la radio,

el chin-chin de las ___________.

Serán esos clientes

buscando el calor de alguna ___________ caliente,

de alguna conversación.

Mientras la luna y las estrellas,

las farolas pobres de ellas

dan paso a regañadientes a la luz del sol.

Quizás sea esa chica

que entra sin demora,

pide un ___________ ___________ y una ___________,

y se lo toma en silencio en esa mesa apartada,

siempre con ---------- y sola,

siempre a la misma hora.

A las 7:35 de la mañana,

a las 7:35 de la mañana.

La chica es mona,

eso está claro.

Pero ella y tú nunca habéis cruzado una ------------.

No sabes dónde vive

ni cómo se llama

Dónde tienes el motivo

para estar tan .---------------.

Quizás sean sus -------------- de recién levantada,

su forma tan curiosa de sujetar la ___________,

o ese gesto pensativo al mirar por la ventana,

tantas cosas,

yo qué sé,

es por todo

y no es por nada.

1. Mirar hasta el minuto 06.01. Pedir a los alumnos de discutir sobre lo que pasa y de imaginar que la chica quiere contestar pero....a través de una canción con el mismo ritmo. 
2. Mirar ahora hasta el final. ¿Qué cambia? 
3. La policía tiene que investigar lo que ha pasado. ¿Cómo contaría lo sucedido la chica? 
4. Discutir sobre el final. 

Otra explotación la ofrece el sitio web de Elena Ortiz https://www.scribd.com/document/29404971/Explotacion-didactica-del-corto-7-35-de-la-manana#download&from_embed

Otras ideas sobre el mismo corto se encuentran en el sitio: https://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/mayo_11/09052011.htm

SEXTA ACTIVIDAD

Pedir a los alumnos de hacer un video mientras que desayunan y de describir exactamente lo que están comiendo para después comentarlo con los compañeros. 

Espero que os hayan gustado ;)